Мамы гиперактивных деток отзовитесь !!! (страница 2) - Форум для мам и пап

Форум для мам и пап »» Воспитание и развитие »» Мамы гиперактивных деток отзовитесь !!!

Сообщения

Гвоздика Харьков На сайте с 28.01.2015 Сообщений: 61	Понедельник, 14 Март 2016 01:31 У нас гиперактивность начала сглаживаться только к 4 классу.

ПетяиМаша На сайте с 03.05.2017 Сообщений: 9	Понедельник, 08 Май 2017 16:44 мы вместе сума сходим

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 10 Май 2017 19:53 Метод биоакустической коррекции — это возможность с помощью специальной компьютерной программы преобразовывать сигналы мозга, полученные из электроэнцефалограммы человека, в звук. Во время процедуры пациент в буквальном смысле слушает «музыку» своего мозга. Но самым главным является то, что при обратном воздействии звука на нейроны мозга происходит непроизвольная саморегуляция организма, что можно наблюдать в режиме реального времени при помощи электроэнцефалограммы. Эта методика есть в Киеве и аппарат есть только в двух клиниках, одна из которых- Центр Стимуляции Мозга. подробнее-096 665 5797 Для СДВГ-деток: 1. Применение БАК у детей с СДВГ достоверно уменьшает количество клинических признаков и снижает степень выраженности симптомов заболевания. 2. По данным психофизиологического теста на внимание использование БАК оптимизирует функцию внимания, что проявляется улучшением специфических показателей внимания - уменьшением количества ошибок пропуска значимых стимулов, контролем импульсивности. 3. В ходе процедур БАК происходит нормализация показателей биоэлектрической активности головного мозга: увеличивается индекс альфа ритма, он приобретает структурированность; достоверно уменьшается соотношение мощности тета ритма к бета ритму в лобных отделах мозга; снижается уровень межполушарной асимметрии.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 17 Май 2017 17:26 [b]Эффективность процедур биоакустической коррекции [/b] Тики от 6 до 10 сеансов Полное исчезновение симптомов (в тяжелых случаях значительное снижение кол-ва тиков), ост. 15% уменьшение гиперкинет движений, которые могут усиливаться при стрессовых ситуациях; Без медикаментозного лечения 85% Энурез [b](связанный с ММД)[/b] (от 10 до 15 сеансов) Полное исчезновение симптомов (в тяжелых случаях значительное уменьшение кол-ва мочеиспусканий за ночь или кол-ва раз в неделю); Без медикаментозного лечения 80% [b]СДВГ[/b] (до 10 сеансов) Уменьшение в 2-2,5 раза количества клинических признаков СДВГ и показатей выраженности симптомов; Без медикаментозного лечения 85% стоимость одного сеасна 350 гривен. запись предварительная, тел (096) 665 57 97) Центр Стимуляции Мозга(Киев)

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Суббота, 03 Июнь 2017 20:38 Для детей с [b]СДВГ[/b] важно чередовать расслабление и напряжение, играть в игры, развивающие внимание, волевую регуляцию и умение взаимодействовать и общаться. В Киевском Центре Стимуляции Мозга Психологи и Логопеды успешно используют разные методики помогающие СДВГ детям справляться с проблемами в учебе и коммуникации с окружающими. подробнее- по тел 096-665 57 97 Ниже представлены 5 игр для гиперакивных детей [i] Игра №1 Релаксация Эта игра поможет ребенку расслабиться, снять напряжение, повысит его тактильную восприимчивость. Подготовьте предметы, сделанные из различных материалов. Это могут быть кусочки меха, стеклянные вещи, деревянные изделия, вата, что-нибудь из бумаги и т. д. Положите их на стол перед ребенком. Когда он их рассмотрит, предложите ему закрыть глаза и попробовать догадаться, чем вы прикасаетесь к его руке. Игра №2 Игра в солдатов Самый простой и надежный способ научить детей расслабляться — это обучить их чередованию сильного напряжения мышц и следующего за ним расслабления. Поэтому эта игра поможет вам это сделать в игровой форме. Итак, предложите ребенку представить, что он солдат. Пусть игрок изобразит военного, как только вы скажете слово «солдат». После того как ребенок постоит в такой напряженной позе, произнесите другую команду — «тряпичная кукла». Выполняя ее, мальчик или девочка должны максимально расслабиться, слегка наклониться вперед так, чтобы их руки болтались, будто они сделаны из ткани и ваты. Помогите им представить, что все их тело мягкое, податливое. Затем игрок снова должен стать солдатом и т. д. Игра №3 Игра в индейцев Эту игру хорошо проводить после рассказа об индейцах, а еще лучше после того, как ребенок посмотрел фильм или прочитал книгу об индейцах. Обсудите основные характеристики индейцев: близость к природе, умение слышать и видеть все, что происходит вокруг. Особенно внимательны должны быть индейцы, отправившиеся на охоту или «откопавшие топор войны». От того, заметят ли они вовремя различные шумы, может зависеть их благополучие. Теперь, когда игровая мотивация создана, предложите ребенку побыть таким индейцем. Пусть он закроет глаза и постарается услышать все звуки в комнате и за ее пределами. Спросите его о происхождении этих звуков. Чтобы было интереснее, можно специально организовать некоторые шумы и звуки. Постучите по различным предметам в комнате, хлопните дверью, пошуршите газетой и т. д. Игра №4 Игра в «Замри» В этой игре ребенку необходимо быть внимательным и суметь преодолеть двигательный автоматизм, контролируя свои действия. Включите какую-нибудь танцевальную музыку. Пока она звучит, ребенок может прыгать, кружиться, танцевать. Но как только вы выключите звук, игрок должен замереть на месте в той позе, в которой его застала тишина. Игра №5 Игра «за стеклом» или «крокодил» Помогите ребенку представить, что он находится на пятом этаже дома. Окна плотно закрыты, звук сквозь них не проникает. Вдруг он видит внизу на улице своего одноклассника. Тот что-то пытается ему передать и отчаянно жестикулирует. Пусть ребенок постарается понять, какую информацию до него пытаются донести. Когда вы в роли одноклассника будете пытаться изобразить загаданное вами предложение, то можно использовать не только мимику, жесты и движения, но и подручные средства. Например, если вы хотите передать ученику за стеклом, что уроков сегодня не будет, то можно изобразить это не только радостью, но и делая вид, что выкидываете портфель. Если ребенок не может догадаться, что вы показываете, то пусть пожмет плечами. Тогда попробуйте показать то же самое каким-то другим способом. Если же у него готов какой-то ответ, то в данной игре можно его произнести вслух. Если ребенок верно отгадал только часть предложения, то вы сможете повторить правильную часть, а остальную пусть снова отгадывает. В следующий раз поменяйтесь с ним ролями.[/i]

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 26 Июль 2017 23:06 Почему он такой непослушный!? Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. Как быть и что делать? Описания неугомонных, невнимательных, непослушных, импульсивных детей, доставляющих взрослым множество проблем, появились в клинической литературе уже более века назад. Таких детей называли гиперактивными, гиперкинетическими, страдающими минимальной мозговой дисфункцией. По данным ученых чаще всего гиперактивное поведение наблюдается у мальчиков. Мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное - по-разному осмысляют все, с чем сталкиваются в этом мире. В качестве разрядки девочка может просто поплакать, тогда как мальчик в аналогичной ситуации скорее всего станет «бегать по потолку». Наиболее ярко гиперактивность проявляется у детей в 5-10 лет и приходится на период подготовки к школе и начало обучения, и в 12-15 лет. Это обусловлено динамикой развития высшей нервной деятельности. Возраст 5,5 - 7 и 9 - 10 лет - критические периоды для формирования систем мозга, отвечающих за мыслительную деятельность, внимание, память. В этот период осуществляется переход к ведущей - учебной деятельности и в связи с этим увеличиваются интеллектуальные нагрузки: от детей требуется умение концентрировать внимание на более длительном отрезке времени, доводить начатое дело до конца, добиваться определенного результата. Именно в условиях длительной и систематической деятельности гиперактивность заявляет о себе очень убедительно. Как правило, эмоциональное развитие гиперактивного ребенка запаздывает. Ребенок становится вспыльчивым, неуравновешенным, не верит в себя и свои силы. Иногда все эти проблемы проявляются тиками, страхами, головными болями. Активизация СДВГ (синдрома дефицита внимания и гиперактивности) в 12-15 лет совпадает с периодом полового созревания. Гормональный всплеск отражается на особенностях поведения и отношения к учебе. После 15 лет гиперактивность, как правило, значительно уменьшается или исчезает, однако нарушения внимания и импульсивность у многих в той или иной степени сохраняются вплоть до взрослого возраста. Методики лечения,коррекции,помощь: 1.БАК- биоакустическая коррекция 2.Мозжечковая стимуляция 3.Интерактивный Метроном 4.Баланс Мастер 5.Тимокко 6.Работа с психологом,арт терапевтом по коррекции поведения подробнее- тел 096-665-57-97, Центр Стимуляции Мозга.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Воскресенье, 20 Август 2017 23:01 ...Ради лечения аутизма и СДВГ родители везут своих детей в Европу и США, в специализированные клиники гипербарического лечения. Однако совсем необязательно лететь так далеко и платить огромные деньги, чтобы пройти курс оксигенотерапии. Сегодня специальные аппараты позволяют доставить кислород «по адресу». Метод идеально подходит больным с хронической дыхательной недостаточностью,гиперактивным детям, детям с аутизмом. Он признан наиболее действенным способом при лечении и профилактике больных гипоксией и ХОБЛ. И гиперактивность , и аутизм связаны с хроническим кислородным голоданием клеток.Ряд наблюдений показывает, что под действием гипербарической оксигенации улучшается состояние и поведение детей с СДВГ. Кисородные маски можно пройти в Киевском Центре Стимуляции Мозга. Окситерапия хорошо сочетается с другими методиками поомщи гиперактивным детям и коррекции поведения. подробнее- по тел. (096) 665 57 97

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Воскресенье, 27 Август 2017 22:28 Песочная терапия или Игры с песком (Sandplay) – ‘это метод работы с детьми и взрослыми, созданный Дорой Калфф, ученицей Карла Юнга. Песочная терапия полезна детям, которые не говорят (алалия, аутизм, ЗПР), детям, испытывающим трудности в общении со взрослыми или с другими детьми, а также тем, у кого есть скрытые психологические проблемы, мешающие гармоничному развитию. Дети, которые занимаются с логопедом, во время игр с песком получают дополнительный импульс для развития словарного запаса, совершенствования звукопроизношения и связной речи. Занятия необходимы для импульсивных, тревожных, гиперактивных детей. Как проходят занятия? Для Игр с песком используется специальный поднос, вода и миниатюрные фигурки (люди, животные, деревья, сказочные персонажи и т.д.) Это оборудование позволяет ребенку самостоятельно создавать объемные картины, оптимально соответствующие возможностям его пространственного зрения, разыгрывать в песочнице различные сцены и озвучивать их. С песком могут работать все дети, даже те, у которых плохо развиты моторные навыки. Какие результаты? Во время занятия ребенок превращает свои неосознанные переживания в зримые картины, которые можно перестраивать и видоизменять. Поэтому песочная терапия помогает снять внутреннее напряжение и открыть новые пути развития. Кроме этого Игры с песком развивают тактильную чувствительность и моторику совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку и зрительно-моторную координацию способствуют развитию внимания, памяти, мышления развивают навыки общения и сюжетно-ролевой игры «заземляют» негативные эмоции, снимают агрессию Песочная Терапия прекрасно сочетается с другими методиками коррекции и развития детей. Подробнее о методике (044) 364 20 04

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Пятница, 22 Сентябрь 2017 22:30 [u][b]Применение методики БиоАкустической Коррекции (БАК) при нарушениях в сенсорно-перцептивной сфере [/b][/u] Нарушения до проведения терапии: способность к дифференцированию и соотнесению только на невербальном уровне. Это возможно только при анализе и сравнении основных цветов, величины контрастных предметов, геометрических фигур; выполнение указанных операций с ошибками; серьезные затруднения при попытке словесного описания; способность к запоминанию очень ограниченного объема информации; затруднено запоминание полученного материала. После проведения курсового лечения: Правильная дифференцировка и соотнесение предметов по размеру, форме и цвету. Увеличение объема запоминания материала, воспринимаемого зрительным и слуховым анализаторами. Быстрее формируются основные (словесные) понятия цвета, формы, величины. Сниженный темп запоминания, что требует нескольких повторений при сохранении и последующем воспроизведении полученной информации. Работоспособность До проведения лечения: низкий уровень работоспособности; повышенное утомление; низко продуктивная деятельность; быстрое истощение. После проведения курсового лечения: Неравномерный темп выполнения работы. Отсутствие устойчивого уровня работоспособности. Достаточная продуктивность деятельности при осуществлении ее в игровой манере. Склонность к утомляемости провоцируется только интеллектуальным напряжением. [u][b] Применение БАК при нарушениях в эмоционально-волевой сфере[/b][/u] Агрессивность до проведения лечения ярко выражена: при направленной активации интеллектуальной деятельности; при эмоциональном напряжении. После проведения курсового лечения агрессивность: Сохраняется в незначительной степени и только при выраженном эмоциональном перенапряжении или во время конфликтных ситуаций. Полностью отсутствует при повторном прохождении цикла лечения. Волевая саморегуляция до проведения терапевтического курса: слабое развитие волевых процессов; способность только к кратковременным усилиям в процессе выполнения простейших познавательных процессов; возможность полной дезорганизации направленной деятельности даже при незначительных помехах. Волевая саморегуляция после проведения курсового лечения: Затруднения возникают только во время монотонной работы, связанной с продолжительным удержанием внимания и напряженными процессами мышления. Познавательный интерес до проведения терапевтического курса: определяется как неустойчивый, пассивный, избирательный После проведения курсового лечения познавательный интерес: Появляется при проведении занятий в игровой манере. Проявление активности при постоянном чередовании различных видов деятельности. Взаимоотношения до проведения терапевтического курса: при общении со взрослыми отсутствует инициатива; малосодержательное общение со сверстниками; нежелание самостоятельно давать ответы на поставленные вопросы. Взаимоотношения после проведения курсового лечения: Положительно реагирует на инициативу при общении со взрослыми, но при этом отсутствует субординация. Изучение предметов (рассматривает игрушки) при отсутствии интереса к книгам. Способность давать ответы на простейшие вопросы. подробнее о лечении этой методикой [b]детей с ММД и СДВГ-[/b]здесь:http://mind-stimulation.com/ru/metod-bioakusticheskoj-korrekcii/

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Суббота, 30 Сентябрь 2017 22:24 Mетод Дейвиса, коррекция дислексии и других основополагающих навыков обучения Mетод Дейвиса, корректирует следующие проблемы в освоении основополагающих навыков обучения: Дислексия — проблемы в освоении чтения, проблемы с правописанием и орфографией, пониманием читаемого материала и проблем с пересказом Дисграфия — проблемы в освоении письма, коррекции корявого и неустойчивого почерка. Отсутствие знаков препинания. Диспраксия — проблемы, связанные с координацией движений и неуклюжестью, планированием своих действий, в том числе и планирование, оформление рабочего листа тетради. Дискалькулия — проблемы с освоением математики и математических действий, с освоением таблицы умножения и других математических последовательностей. Симптомы СДВ — синдром дефицита внимания ([b]СДВ и СДВГ), с гиперактивностью[/b] и без, проблемы с концентрацией внимания и запоминанием, с ориентацией во временных рамках, с овладением часами и календарем. В чем суть метода Рональда Д. Дейвиса? Уникальность метода состоит в том, что он помогает ребенку и взрослому человеку с дислексией, научиться «блокировать» проявления дезориентации или отсутствие внимания - это достигается посредством методического объяснения и нахождения «точки ориентации», из которой любой человек, благодаря силе собственного воображения, может наблюдать окружающую его действительность, без каких-либо искажений. [b]Этот метод дает детям и взрослым дислектикам, возможность научиться воспринимать самые трудные и сложно написанные символы и слова, а затем генерировать их в воображении в образном представлении, благодаря чему заполняются пропуски в восприятии.[/b] с июня 2017 года эта методика стартовала в Киевском Центре Стимуляции Мозга. По ней работают психолог Дарья и психолог Александр. Дарья еще -с 15 мая-начала занятия по АБА терапии. По дисграфии и дислексии: что еще предлагают сейчас -Форбрейн -Интайм(по протоколам) Фастворд БАК-биоакустическую коррекицию и по отдельным показаниям- ТКМП,Томатис.

← назад 123 4 5 вперед →