Сообщения |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Вторник, 29 Ноябрь 2016 14:43 ...уже не помню писала здесь или нет- но задержка речи бывает темповая и паталогическая. Для отличия-даю информацию по ТЕМПОВОЙ ЗАДЕРЖКЕ РЕЧИ: Темповая Задержка Речи Ориентируясь на нормы развития языка у детей с темповой задержкой речевого развития происходит простая временная задержка речи по сравнению со сверстниками, которая корректируется логопедами нашего центра. Темповую задержку речевого развития характеризуют: 1. Хорошее понимание обращенной речи. Предложите вашему малышу несколько заданий, которые покажут вам то, как он понимает вашу речь. В 2 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания: Иди ко мне на ручки. Дай мне мячик. Принеси мне мишку. Возьми мишку и посади его на стульчик. Покажи на картинке машинку, зайчика, куклу. Показателем понимания речи является в числе прочего, стойкая реакция на собственное имя. Ребенок поворачивает голову, когда вы его зовете шепотом, из — за спины, закрывая губы листком бумаги. В 3 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания: Посади куклу на стул, под стул, около стула, спрячь куклу за стулом. Возьми книгу, подойди к столу и положи книгу на стол. Принеси маме папину рубашку. Покажи на картинке, где девочка догоняет мальчика, а где мальчик догоняет девочку. 2. Хорошее слуховое внимание. Ребенок узнает и различает звуки окружающей среды, бытовые шумы (пение птиц, гудение автомобиля, звонок в дверь, стук молотка), определяет направление источника звучания. Малыш различает голоса людей, звукоподражания животных, показывает на картинке предмет, название которого вы называете. 3. Отсутствие тяжелых вредоносных факторов в сведениях о развитии ребенка. Причинами темповой задержки речевого развития у детей (ТЗРР) чаще всего бывают соматические заболевания и ослабленность ребенка, частые госпитализации, неправильные методы воспитания в семье. 4. Хорошее познавательное развитие. Ребенок любознателен и проявляет интерес к предметам и явлениям окружающего мира. Поскольку такой ребенок не может получить интересующую его информацию с помощью вопроса, он делает это любыми другими доступными ему способами: подводит взрослого к интересующему его предмету; показывает на него пальцем, мимикой и интонацией демонстрируя свою заинтересованность; 5. Использование других способов общения. Такой ребенок хочет общаться с окружающими и придумывает доступные для него способы общения и привлечения внимания к себе: тянет взрослых за одежду; поворачивает ваше лицо к себе или интересующему его предмету; использует доступные ему вокализации, а также жесты, мимику и интонацию. Дети с задержкой речевого развития могут начать говорить спонтанно, без специального обучения и в дальнейшем речь таких детей развивается нормально. Специалисты знают, что некоторые дети с темповой задержкой речевого развития совершают резкий переход от небольшого набора слов к фразовой речи. Лингвисты называют такой скачок «языковым взрывом». Этот скачок чаще всего происходит в летний период, когда организм ребенка крепнет. Тем не менее, многим детям с темповой задержкой развития речи необходим «пусковой толчок», коррекция, для того, чтобы они начали говорить. Таким «толчком» может послужить посещение игровых занятий в группе со сверстниками, которые пользуются словесной речью, занятий по развитию речи у логопеда. |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Вторник, 29 Ноябрь 2016 14:48 [/quote] уже который раз читаю, что в реабилитации используется томатис. Можно более подробно принцип его работы и есть ли это устройство у логопедов в речевых центрах? [/quote] ..хм..Томатис есть во многих реабилитационных центрах,я бы не сказала что именно в речевых- т.к. он многофункционален по назначению. Его назначают и ли -рекомендуют не только логопеды-дефектологи а больше всего-неврологи. Он используется для коррекции : [b]Восприимчивое слушание[/b] Это слушание, которое направлено вовне. Оно помогает нам воспринимать события окружающего мира, т.е. то, что происходит дома, на работе или в классной комнате: недостаток фиксации внимания; рассеянность; «нечувствительность» по отношению к определённым звукам; неверное истолкование вопросов; путаница слов, подобных по звучанию; потребность в частом повторении отдельных слов или фраз; неспособность выполнять последовательные команды. [b]Выразительное слушание[/b] Это локальное слушание, которое мы используем для того, чтобы контролировать свой голос, когда мы говорим или поем: «плоский» и монотонный голос; прерывистая речь; бедный словарный запас; упрощенная структура предложения; злоупотребление стереотипными выражениями; неспособность правильно интонировать, пропевать мелодии; путаница букв; плохое понимание прочитанного материала; затруднения при чтении вслух; неспособность писать под диктовку. [b]Моторные навыки[/b] Вестибюль, являющийся частью внутреннего уха, отвечает за равновесие, координацию и положение тела. Перечисленные признаки помогут выявить наличие вестибулярных проблем: плохая осанка; беспокойное поведение; неуклюжие, нескоординированные движения; слабое чувство ритма; корявый почерк; неорганизованность; путаница «левого» и «правого» пространства; слабое физическое развитие. Только не путайте с TLP online и с тем эффектом что есть на разных аппаратах- то есть профессиональный-бесон а слабенький аналог- солистен.эффект- очень разный. это-кратко по Томатису. |
hopev На сайте с 21.10.2016 Сообщений: 12 |
Вторник, 29 Ноябрь 2016 15:30 Ого, спасибо за то, что потратили время. А то я все никак не могла понять функционал Томатиса. Осталась непонятной разница в чем между производителями этого устройства? Только в производителе? Просто тяжело определиться, когда столько отзывов,где пишут, что супер-пупер результаты на Солистене.Как обычной маме понять реабилитацию на каком Томатисе твоему ребенку впаривают? Оно ж при незнании можно потратиться, а результат-то будет посредственный... |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Четверг, 15 Декабрь 2016 20:13 я знаю про микротоковую рефлексотерапию-ее делают у Козявкина ,только маленький аппарат.Но это совсем не мп, абсолютно разный эффект и действие. |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Четверг, 15 Декабрь 2016 20:15 [quote="hopev"]Ого, спасибо за то, что потратили время. А то я все никак не могла понять функционал Томатиса. Осталась непонятной разница в чем между производителями этого устройства? Только в производителе? Просто тяжело определиться, когда столько отзывов,где пишут, что супер-пупер результаты на Солистене.Как обычной маме понять реабилитацию на каком Томатисе твоему ребенку впаривают? Оно ж при незнании можно потратиться, а результат-то будет посредственный... [/quote] Условно все Томатис-оборудование можно разделить на два типа:портативное и стационарное. Альфред Томатис изобрел свой прибор Электронное Ухо в 90-е годы. Тогда это была стационарная аналоговая аппаратура. Создать этот прибор Томатису помог Кристоф Бессон. Аналоговое преобразование звука А.Томатис настаивал на аналоговой обработке звука (есть известное интервью на эту тему). После смерти Томатиса его бывший инженер и соратник Бессон модифицировал Электронное Ухо, сохранив аналоговую обработку сигнала, и создал свой аппарат высокого класса, Electronic ear Besson® . Electronic ear Besson Его фирма находится в Швейцарии и называется Besson of Switzerland. Стационарное оборудование, аналог Электронного уха, производит также фирма Mozart Brain Lab (Бельгия). Их прибор называется Brain Activator. И компания Tomatis Development производит прибор Tomatis AudioPro. Эти приборы имеют цифровую обработку звука. Портативное оборудование: Solisten, TalksUp, RuListen. TalksUpSolisten Это небольшие приборчики размером с IPone. А в RuListen вовсе используется IPod. О чем идет спор? В основном, о том, насколько важно, чтобы звук не подвергался цифровой обработке. Я на эту тему спорить не буду. Скажу только, что есть исследования, показывающие: люди с проблемами восприятия особенно чувствительны к качеству звука. Как только качество ухудшается - значительно ухудшается распознавание речи и мелодии. Самое важное это понять, чем отличается стационарное и портативное оборудование. Ведь именно последнее очень распространено. Отличий несколько. Во-первых, разное качестве звука. Весь метод основан только на звуке. А разница примерно такая, как между аудио-системами класса HiEnd и HiFi. Ну или музыкой на IPhone. Опять же, помним про чувствительность к качеству. Но и это не самое главное. Сами производители предупреждают: Вы должны осознавать, что в портативных устройствах реализуется Томатис-эффект, но не весь Томатис-метод. То есть в них доступна лишь часть методики! Чего нет в портативных устройствах? И насколько это важно для методики, или можно без этого обойтись? 1. В системе должна быть фильтрация и обработка звука в режиме реального времени (а не в записи). Звук все время должен “удивлять ухо”. В портативных устройствах нет обработки в режиме реального времени. Поэтому все ключевые для Томатис-метода эффекты записываются заранее на диск. Включая всю обработку звука, его задержку, прецессию и фильтрацию по частоте. 2. Нет функции баланса, необходимой для того, чтобы сделать ведущим правое ухо (а это одна из центральных идей А.Томатиса). Это важно для изменения скорости обработки слуховой информации. 3. Важный этап Томатис-терапии - активная (не в записи!) работа с голосом самого ребенка. Для этого должна быть настраиваемая (с возможностью наложения необходимых эффектов) обратная связь между голосом и слушанием. В портативных устройствах такой возможности нет. 4. На большинстве этих аппаратов доступен диапазон частот до 2500 Гц (а в методе предусмотрено до 9000). Оборудование TalksUP имеет частоты до 8000 Гц, но только если им пользуется Консультант 4 уровня (об этом немного позже). 5. Далеко не на всех приборах возможно составление действительно индивидуальной программы (о том, как это важно, мы уже обсуждали). Стоимость оборудования отличается на порядок. К примеру, электронное ухо производства Besson стоит около 50 000 USD, а аппарат TalksUp - около 2 200 USD. Портативные приборы берут своей дешевизной .Поэтому они гораздо больше распространены. Их могут позволить себе не только крупные реабилитационные центры, но и “частники”, и даже родители.Мобильность - также большой плюс. Вы не сможете приехать в центр? Не проблема - пришлем Томатис по почте! Понятно, что в данном случае нет речи ни об индивидуальной программе (записывается сразу несколько программ, без мониторинга результатов и подстройки), ни фильтрации в реальном времени, ни об изменении ведущего уха. Оно и понятно, удешевление и уменьшение размеров аппаратуры должны происходить за счет чего-то. Например, за счет упрощения и уменьшения функций. То есть названия - индивидуальная программа, Томатис-терапия и т.д. - те же. А содержание -другое. Учитывая все сказанное, на стационарном оборудовании результаты должны быть лучше. И только на нем возможно реализовать всю методику Томатис-терапии. Здесь опять вопрос, что для Вас важнее - эффективность или удобство? Этот выбор каждый делает сам, в соответствии со своей ситуацией. После смерти А.Томатиса его ученики и последователи открыли свои организации, центры. Они где-то адаптировали по-своему и аппаратуру, и саму методику. В итоге возникли так называемые “школы” или “ветки” аудио-психо-фонологоии: Французская, Швейцарская (Польская) и Бельгийская. Tomatis Development относится к французской “школе”. Но они отличаются от всех других тем, что зарегистрировали товарный знак “Томатис”. Благодаря относительно низкой стоимости, портативности и мобильности оборудования (Solisten, TalksUp) и гибкой схеме продаж они наиболее распространены у нас, и в мире. На сайте TD и тех организаций, в которых они обучали специалистов, всегда обращают внимание клиентов на то, что настоящий Томатис - только один. Что у консультантов метода необходимо спрашивать их лицензию. Что самое важное в оборудовании - стоит ли на нем маркировка TD. |
Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482 |
Понедельник, 23 Январь 2017 18:21 ЗПРР -это задержка психо-речевого развития,ЗРР -это задерка речевого развития . Все эти проблемы лечат рефлексотерапия это лечение током минимальными разрядами. Реацентры имеют большой спектр лечения различных заболеваний. И специалисты там все хорошие потому что проблемы связанные с неврологией, это как правило сложные заболевания и плохих специалистов в таких центрах не держат. В поликлиниках местных ,как правило проблем у деток не находят на фоне основной массы здоровых детей все на их взгляд здоровы.Мы сами лечились в Калининграде в таком центре,результатом остались довольны. Если у кого есть вопросы отвечу в личку. |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Пятница, 22 Сентябрь 2017 22:52 [u][b]Применение методики БиоАкустическаяКоррекция (БАК) при диагнозе «Общее недоразвитие речи»[/b][/u] Особенности речи до лечения: полностью или практически полностью несформированная речь, полное ее отсутствие; невозможность использования речи в качестве средства общения; бедный словарный запас; в употреблении встречаются лепетные слова, а также корневые части глаголов и имен существительных бытового применения; преобладание звуковых комплексов; смысл сказанного малопонятен. После проведения курсового лечения: Повышается уровень развития речи. Обогащается словарный запас, который включает уже слова общего употребления бытового применения. В высказываниях встречаются слова, которые могу обозначать какие-либо действия, а также признаки предметов. Попытка адекватного употребления глаголов и имен существительных в соответствующем числе и роде. Появляются простые предложения с несколько искаженной грамматикой. Большое количество нарушенных звуков все еще мешает понять свободные высказывания. [u][b]Применение БАК при диагнозе «Задержка психического развития (ЗПР)»[/b][/u] Уровень психического развития до проведения терапии: крайне неустойчивое внимание; возможность лишь кратковременной концентрации внимания; неспособность к сосредоточению и распределению; произвольное внимание не сформировано. После проведения курсового лечения: Увеличение продолжительности концентрации внимания при ее пока еще недостаточном уровне. Сохранение быстрой отвлекаемости. Низкая способность к переключаемости, но уже при интеллектуальных нагрузках. Быстрое утомление. [u][b]Применение БАК при нарушениях в сенсорно-перцептивной сфере[/b][/u] Нарушения до проведения терапии: способность к дифференцированию и соотнесению только на невербальном уровне. Это возможно только при анализе и сравнении основных цветов, величины контрастных предметов, геометрических фигур; выполнение указанных операций с ошибками; серьезные затруднения при попытке словесного описания; способность к запоминанию очень ограниченного объема информации; затруднено запоминание полученного материала. После проведения курсового лечения: Правильная дифференцировка и соотнесение предметов по размеру, форме и цвету. Увеличение объема запоминания материала, воспринимаемого зрительным и слуховым анализаторами. Быстрее формируются основные (словесные) понятия цвета, формы, величины. Сниженный темп запоминания, что требует нескольких повторений при сохранении и последующем воспроизведении полученной информации. Работоспособность До проведения лечения: низкий уровень работоспособности; повышенное утомление; низко продуктивная деятельность; быстрое истощение. После проведения курсового лечения: Неравномерный темп выполнения работы. Отсутствие устойчивого уровня работоспособности. Достаточная продуктивность деятельности при осуществлении ее в игровой манере. Склонность к утомляемости провоцируется только интеллектуальным напряжением. подробнее о методике: http://mind-stimulation.com/ru/metod-bioakusticheskoj-korrekcii/ |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Среда, 27 Декабрь 2017 21:12 В чем отличие метода БАК от ТКМП (микрополяризации) Во-первых, при биоакустической коррекции на мозг воздействует звук, а при микрополяризации на ЦНС воздействуют постоянные токи. А во-вторых, БАК – это направленное и более естественное для организма воздействие. Если же показана именно микрополяризация, то БАК может уменьшить риск возникновения побочных эффектов. Противопоказания Противопоказания к этой процедуре относительны: БАК считается одной из самых безопасных процедур. Несмотря на безопасность БАК, ее не рекомендуют проводить при: любых кровотечениях; гипертоническом кризе; острых нарушениях мозгового кровообращения (тромбоз сосудов, ишемия и пр.); острых патологиях сердца (инфаркт миокарда, пароксизмальные состояния, нестабильная стенокардия); менингите, энцефалите и др. заболеваниях оболочек головного или спинного мозга; травмах головы; инфекционных заболеваниях. С осторожностью проводят процедуру при эпилепсии.Преимущества БАК Существующие на сегодняшний день методы лечения нарушений ЦНС преимущественно ориентированы на угнетение определенных симптомов заболевания и, как правило, имеют побочные эффекты. Именно поэтому актуальной является разработка и использование методов, которые основаны на мобилизации собственных резервов организма человека. Именно таким методом и является биоакустическая коррекция. Можно выделить такие преимущества БАК по сравнению с другими методами: неинвазивность; безболезненность; простота и комфортность; нет возрастных ограничений, может применятся в детской практике; отсутствие побочных явлений; быстрая коррекция психоэмоционального состояния; мобилизация для лечения собственных ресурсов организма; возможность использования в качестве комплексной терапии; результат и эффективность процедуры можно увидеть сразу же – на ЭЭГ; не вызывает привыкания; дает возможность заменить медикаментозное лечение (или хотя бы уменьшить нагрузку); высокая эффективность, которая доказана лечебной практикой и клиническими исследованиями. записаться на ТКМП и БАК- 096 665 57 97 |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Суббота, 21 Апрель 2018 20:15 О том, что у ребенка значительная задержка речевого развития говорят следующие признаки: 1. Когда в 4 месяца ребенок не проявляет эмоциональных реакций по отношению к происходящему. Не улыбается родителям, не реагирует на их жесты, не оживляется при виде или обращении к нему мамы. 2. Когда в 8-9 месяцев ребенок не «лепечет», не издает повторяющихся звуков (па-па-та, ба-ба-ба и др.), а в год создает впечатление редкой тихони, издающей мало звуков. 3. Когда 1,5-годовалый ребенок имеет проблемы с жеванием или сосанием. Например, давится кусочком яблока, не умея его разжевать. 4. Когда в 1,5 года малыш не произносит простых слов, типа «мама», «няня», «дай», не понимает своего имени, названий обычных предметов. Если ребенок не в состоянии выполнить простые просьбы, не понимает, что от него хотят, например, «сядь», «дай руку», «иди сюда». 5. Когда в 2 года ребенок не пытается выучить новые слова, а продолжает использовать всего несколько отдельных простейших слов. 6. Когда в 2,5 года словарный запас активно используемых слов и словоподражаний меньше 20. Не знает названий частей тела и привычных предметов. Проведите проверочный тест: попросите показать части тела, принести хорошо знакомый ему предмет, находящийся в соседней комнате. Если не составляет словосочетаний из двух слов, к примеру, «дай ады» («дай воды») 7. Когда в 3-летнем возрасте речь ребенка настолько не разборчива, что даже родные понимают его с трудом. Не говорит элементарных предложений состоящих из пары-тройки словосочетаний, не понимает объяснений, простых рассказов. 8. Когда малыш в 3 года «тарахтит» - говорит чересчур быстро, глотает окончания слов или, напротив, очень медленно, растягивая слова, хотя дома никто подобным образом не разговаривает. 9. Когда в 3 года малыш не строит собственных предложений, а изъясняется фразами из книжек и мультиков. Если ребенок зеркально вторит фразам, который слышит от взрослых, даже если это к месту. В таком случае необходимо срочно обращаться к специалисту, причем обязательно обследоваться у психиатра – это может быть признаком серьёзнейшего отклонения в развитии. 10. Когда ребенок вне зависимости от возраста постоянно ходит с приоткрытым ртом, когда без явных причин повышенно выделяется слюна, но это не связано с ростом зубок. [b]Детский невролог,Логопед, Психолог: Центр Стимуляции Мозга https://mind-stimulation.com [/b] |
Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562 |
Суббота, 29 Сентябрь 2018 19:40 Если есть проблемы с речью 1. Не заниматься ранним речевым развитием. Ранняя стимуляция речи часто вызывает речевой негативизм, нежелание говорить, потому что ребенок умный и понимает, что не получится, как у мамы и папы. И второе – мы можем вызвать заикание. Раннее развитие речи, мышцы сдвигаются, и ребенок приобретает вторую проблему. Оставьте пока речь – пойдем априорным путем, развивая фундаментальные функции. 2. Заниматься физическим развитием ребенка. Хорошо развитые моторика и баланс – опора для развития и координации функций, которые формируют навыки устной и письменной речи. Моторное развитие – это фундаментальная функция, которая формируется параллельно с речью. Дети должны много ползать разными способами: вперед-назад, по-пластунски, бегать, прыгать, ходить, залезать, спускаться по лестницам, подойдут все тренажеры, спортивные принадлежности. Беговел, а потом велосипед – это средство передвижения маленького ребенка. Велосипед не должен ехать на папе, на нем должен ехать ребенок. А значит, транспортное средство должно быть легкое, невысокое, чтобы на нем было удобно сидеть и у него просто крутились педали. Помните такие велосипеды – «ветерок», «зайчик»? Все детское население страны на них ездило. Развивайте баланс. Кроме велосипедно-самокатной истории добавьте фитбол, качели, батуты, ходьбу по бревну. Придумывайте! 3. Качественно играть – это социальное развитие по возрасту. Так называемые «развивашки» – это не совсем игра. У нормотипичных детей игра – это еще и познавательный процесс. Родители очень часто не умеют и не любят играть с детьми. А играть необходимо много и качественно. Нужно находиться на уровне ребенка: сесть на ковер и – идти в игре за ним. Сначала это будут просто имитация и подражание взрослым, и только потом – сложные сюжетно-ролевые игры. Одно из важных мест в такой игре – взаимодействие со взрослым. Не важно, чем вы занимались в конечном итоге: убирали, строили, складывали или рисовали. Вы должны проявить любовь и интерес к ребенку. С интересом возникает серьезная трудность. Родитель – взрослый человек и не хочет играть, вернее для него это сложно. Если у нас в центре специалистам по игровым терапиям ставить занятия нелимитированно, одно за другим, они начнут выдыхаться. Но родителям все-таки нужно пытаться загореться интересом ребенка, потому что такие совместные игры очень стимулируют речь. Родителям, как бы ни было трудно, нужно играть с детьми: придумывать сюжет, брать на себя роли, рассказывать, шутить, предлагать разные виды взаимодействия. В общем, играть так, чтобы было интересно и ребенку, и взрослому. Не забывайте, что игра развивает и эмоции (игра по ролям с разными выражениями лица и с использованием голоса разных героев сказок). Можно предлагать ребенку «оценить» эмоцию человека на картинке или героя мультфильма (радостный, грустный, расстроенный и др.). 4. Развивать сенсорику. Для обоняния: нюхать травы, специи и любые пахучие вещества, ароматные и неприятные (кофе, рыба и др.), определять на запах. Для зрительного восприятия: игра с фонариками, цветными стеклышками. Для рук и тела: массажи стоп, рук, тела; мять, жать, бить, раскатывать пластилин, тесто, гидрогели, ломать и крошить хрупкое, типа хлебцев, во время купания рисовать на теле пеной для бритья, заворачиваться в одеяла. Для баланса и пространственного ощущения: батуты, мячи, фитболы, качели, беговел, велосипед, качающиеся и вращающиеся платформы, гамак. Для слуха: на хорошей аппаратуре слушать хорошую музыку разных жанров, классическую (Моцарт, Шопен, Штраус), пробовать играть на разных инструментах, бить в колокольчики, барабаны, особенно этнические с вибрацией. Для вкуса: пробовать разное на вкус, консистенцию и температуру, определять на вкус. 5. Непосредственно по речи – упрощать слова. Говорить четко, короткими словами: «ляля», «боты», «киса». Предлагать ребенку короткую инструкцию из 1-3 слов («Дай мне руку», «Иди спать», «Садись», «Стой»). Слова упрощать по структуре. Лучше, чтобы ребенок видел рот (артикуляцию) взрослого. Если нужно привлечь взгляд ребенка, то негромко пищать игрушкой около своего лица (игрушку носить с собой в кармане). Начать оформлять альбом для ребенка: вклеить фото ближайших родственников и простые слова, сделать короткие подписи: «Мама Лена», «Папа Леша», «Брат Илья». 6. К специалисту! Это последний совет, но вообще все предыдущие рекомендации выполняются параллельно, – ребенок-«молчун» должен находиться под наблюдением врача-невролога. Киевский Центр Стимуляции Мозга предоставляет множество услуг для лечения задержи речи у детей, а его специалисты практикуют поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии. Также вас проконсультируют опытные детские неврологи, психолог и дефектолог. Подробнее-на сайте Центра. |