ЗПРР и ЗРР- в чем разница (страница 4) - Форум для мам и пап

Форум для мам и пап »» Малыш от 3 до 5 »» ЗПРР и ЗРР- в чем разница

Сообщения

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Понедельник, 28 Сентябрь 2020 08:50 Попытаемся выделить [u][b]ряд особенностей развития, характерных для большинства детей с задержкой психического развития.[/b][/u] Наиболее яркий признак ЗПР - незрелость эмоционально-волевой сферы; то есть, такому ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. У таких детей также наблюдаются нарушения внимания: неустойчивость,сниженная концентрация,повышенная отвлекаемость. Могут присутствовать повышенная двигательная и речевая активность. Именно такой комплекс нарушений (нарушение внимания + повышенная двигательная и речевая активность) в настоящее время обозначают термином "синдром дефицита внимания с гиперактивностью" (СДВГ). Нарушение восприятия обычно проявляется в затруднениях при построении целостного образа. Например, ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая особенность восприятия обычно является причиной ограниченности знаний об окружающем мире. Также нарушены скорость восприятия и пространственная ориентировка. Память у детей с ЗПР также имеет определенную особенность:они значительно лучше запоминают наглядный (неречевой) материал, чем информацию словесного характера. Темп развития речи при ЗПР, как правило, также замедлен. Другие же особенности речевого развития обычно зависят от формы тяжести ЗПР и характера основного нарушения: в одних случаях может быть лишь некоторая задержка или даже соответствие нормальному уровню развития, в других случаях наблюдается системное недоразвитие речи. Отставание в развитии мышления при ЗПР обнаруживается в первую очередь во время решения задач словесно-логического характера. К началу школьного обучения дети с ЗПР, как правило,не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование). При этом ЗПР не является непреодолимым препятствием на пути к освоению общеобразовательной программы обучения. Однако, программа эта должна быть скорректирована в соответствии с особенностями развития ребенка.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 30 Сентябрь 2020 08:53 Т[b][u]Транскраниальная микрополяризация головного мозга в комплексной реабилитации детей дошкольного возраста с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания[/u][/b] [i]Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) в последние годы относится к одной из самых частых причин обращений к педиатру и детскому неврологу, особенно в период подготовки ребенка к школе. Клиническую картину СДВГ определяют неуместная, не соответствующая ситуации избыточная активность, дефицит внимания, импульсивность в социальном поведении и интеллектуальной деятельности, создаются проблемы во взаимоотношениях с окружающими, имеют место сопутствующие нарушения поведения, трудности школьного обучения, двигательная неловкость вследствие статико-локомоторной недостаточности.Ведущим звеном в причинах заболевания является повреждение лобной коры больших полушарий и подкорковых структур головного мозга[/i]. Способность транскраниальной микрополяризации (ТКМП) головного мозга регулировать общие функциональные состояния глубоких структур мозга сделали возможным и целесообразным использование этого эффективного и гибкого метода регуляции мозговых функций в клинике нервно-психических заболеваний. Доказана высокая эффективность и безопасность транскраниальной микрополяризации у детей с СДВГ. Использование транскраниальной микрополяризации позволяет значительно повысить эффективность реабилитационных мероприятий у детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания. Включение в комплекс восстановительного лечения микрополяризации головного мозга способствует снижению социальной дезадаптация детей при СДВГ и повышает качество жизни семьи. Перед проведением ТКМП всем детям с СДВГ проводят исследования, которые включают: социальный анамнез медицинский анамнез, изучение соматического статуса ребенка, оценку неврологического статуса, электроэнцефалографическое обследование в динамике, психологическое консультирование, осмотр логопеда, консультацию педагога. Курс лечения состоит из 10 сеансов.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Суббота, 03 Октябрь 2020 08:26 Выводы Базисная комплексная программа реабилитации детей дошкольного возраста с СДВГ позволяет достичь положительных результатов у 32% больных. Включение транскраниальной микрополяризации в комплекс восстановительного лечения повышает эффективность реабилитационных мероприятий у детей с СДВГ по всем исследуемым показателям (общий балл, невнимательность, импульсивность/гиперактивность, невнимательность без гиперактивности) до 82%. Транскраниальная микрополяризация не вызывает осложнений от проводимой терапии у пациентов дошкольного возраста с СДВГ. Положительный эффект микрополяризации головного мозга сохраняется до 3-4 месяцев, трехкратное назначение увеличивает этот срок до года. Применение этого метода оправданно в детской практике включено в комплексную восстановительную терапию СДВГ. Центр Стимуляции Мозга: Программы лечения СДВГ, комплексный подход, ТКМП, тест МОХО,консультации специалистов.

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Вторник, 06 Октябрь 2020 08:15 Оксигенотерапия (кислородотерапия) Кислород - источник здоровья. В современном мире организм человека работает в экстремальных условиях, с повышенной нагрузкой, так как: мы дышим загрязненным воздухом; мало бывает на свежем воздухе; неправильно питаемся; имеем проблемы со здоровьем (сниженный иммунитет, нарушение сна и другое). Для стимуляции обменных процессов в организме и восстановления иммунитета показана Терапия кислородом или Оксигенотерапия. Кому она показана? всем детям с нарушением в развитии или сниженным иммунитетом; всем взрослым, живущим в больших городах, подверженным стрессам или ведущим малоактивный образ жизни; всем лица, имеющим нарушения кровообращения или проблемы с желудочно-кишечным трактом; беременным женщинам на третьем триместре беременности, особенно при подозрении на наличие гипоксии плода и неблагоприятном течении беременности; новорожденным и детям первого года жизни при наличии в анамнезе гипоксии в период родов, недоношенности или родовой травмы. Противопоказаний при проведении Оксигенотерапии нет. Как и при других физиотерапевтических процедурах для каждого пациента подбирается индивидуальное время воздействия и интенсивность кислородного потока. Каковы результаты? улучшение психических процессов: памяти, мышления, речи; улучшение функции системы кровообращения, обменных процессов; повышение иммунитета; у беременных женщин улучшаются показатели развития плода. ГДЕ: Центр Стимуляции Мозга

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Четверг, 08 Октябрь 2020 09:02 Барокамера и ЗПР/ЗПРР КАКОВЫ ПРЕИМУЩЕСТВА ГИПЕРБАРИЧЕСКОЙ ОКСИГЕНОТЕРАПИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ? Детская гипербарическая оксигенотерапия - это неинвазивная процедура, которая дает детям те же преимущества, что и взрослым. HBOT наполняет все тело ребенка чистым кислородом под давлением, а кровь переносит кислород для питания тканей, клеток, мышц и органов. Кислород вместе с антибиотиками убивает бактерии, стимулирует высвобождение стволовых клеток и поддерживает образование новых кровеносных сосудов, ускоряя заживление. Ребенок, получающий гипербарическую кислородную терапию, получает выгоду от быстрого выздоровления, превышающего естественные возможности организма. Гипербарическая оксигенотерапия - это уникальное альтернативное лечение, поэтому оно недоступно в стандартном кабинете врача или центре неотложной помощи. Ваш ребенок может пройти курс гипербарической оксигенотерапии только в специализированном лечебном центре или больнице. ЧАВО ЕСТЬ ЛИ У ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ГБО ТРЕБОВАНИЯ К ВОЗРАСТУ? Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы спокойно сидеть или лежать в камере ГБО, он может получать гипербарическую кислородную терапию. КАК ЧАСТО МОЕМУ РЕБЕНКУ СЛЕДУЕТ ПОЛУЧАТЬ ГБО? Хотя это не обязательно, но настоятельно рекомендуется, чтобы дети получали ГБО пять дней в неделю, с понедельника по пятницу. Этот график обеспечивает быстрые и последовательные результаты. При проведении пяти дней в неделю стандартное лечение ГБО длится около одного месяца. ОДОБРЕНА ЛИ ГБО ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ ИЛИ АУТИЗМОМ? Недавние исследования указывают на потенциал детской гипербарической кислородной терапии для улучшения симптомов церебрального паралича и аутизма . Почему ГБО считается полезным для лечения зпрр и зпр? Барокамера используется для лечения зпрр на основе теории о том, что наряду с поврежденными клетками мозга у детей с зпрр есть неактивные («спящие») клетки мозга, которые обладают потенциалом к восстановлению. Считается, что это восстановление происходит, если эти спящие клетки стимулируются улучшением доступности кислорода, тем самым позволяя клеткам нормально функционировать и реактивируя их метаболически или электрически.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 16 Декабрь 2020 10:07 Боровицкая Ирина Ярославовна Логопед-Дефектолог: Коррекционные и логопедические занятия. Занятия с гарнитурой ForBrain. Логопедические массажи. Заболевания, которые лечит врач: Задержка психоречевого развития Задержка речевого развития Нарушения речи у пациентов спектра аутизма ГДЕ: Центр Стимуляции Мозга

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Четверг, 17 Декабрь 2020 19:56 Полтавская Виктория Владимировна Логопед- дефектолог Логопедические занятия, занятия с Forbrain, логопедический массаж, рефлексотерапия Специализируется на лечении таких заболеваний: Дислалия, дизартирия,алалия, заикание. Занятия с детьми с речевыми и психическими задержками в развитии: СДВГ, синдром Дауна, м.п.. А так же нормой.: Работа с детьми дошкольного возраста по преодолению речевых нарушений, постановкой и автоматизацией звуков, обучение грамотной и связной речи. Консультации родителям детей к яселькам, дошкольного и школьного возрастов. Помощь в определении причин различных нарушений речи и их коррекция. Запись: центр стимуляции мозга, 093 170 2841

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Пятница, 18 Декабрь 2020 17:02 Чухлиб Ирина Михайловна : Логопед, педагог-дефектолог Логопедические занятия, занятия с Forbrain, логопедический массаж Специализируется на лечении таких заболеваний: Дислалия, дизартирия, ринолалия, алалия, заикание, тахилалия Центр стимуляции Мозга, 093 170 2841

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Среда, 23 Декабрь 2020 17:25 Сенсорная комната как инструмент логопеда Сенсорная комната: Специалисты Сенсорный педагог Слободенюк Олег Юрьевич Практический психолог Оказываемые мед. услуги: Проведение индивидуальных коррекционных занятий, разработка дидактических материалов, проведение индивидуальных и групповых занятий по сенсорной интеграции Работает с детьми, имеющими диагнозы: ДЦП, УО, ЗПР, СДВГ Довгань Мария Викторовна коррекционный Педагог,Дефектолог Проведение индивидуальных коррекционных занятий, разработка дидактических материалов, проведение групповых занятий по логоритмике, предоставление консультационной помощи родителям Работает с детьми, имеющими диагнозы: ДЦП, УО, ЗПР, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДАНИЕ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ Центра Стимуляции Мозга Сенсорная комната как инструмент логопеда Всем известно, что только человек обладает такой формой общения, как речь. В развитии речи у некоторых детей могут наблюдаться определенные трудности. Это могут быть речевые нарушения, связанные с основным заболеванием (например, аутизм, синдром Аспергера), либо часто встречающиеся дефекты речи (к примеру, когда ребёнок картавит, либо не может выговаривать правильно те или иные звуки). В любом случае, с течением времени такие проблемы не только не дают ребёнку полноценно реализовать все функции речи, но и отрицательно влияют на познавательную активность, а также адаптацию ребёнка в социуме. Эти проблемы напрямую затрагивают работу логопеда. Актуальность данной проблемы, а также всё возрастающий интерес педагогов-психологов и логопедов к современным технологиям работы с такими нарушениями особым образом выделяют сенсорную комнату. Это инновационное, интерактивное пространство предлагает поистине неисчерпаемый источник различных приёмов и методов работы с речевыми нарушениями. Разнообразные стимуляторы, которыми наполнено сенсорное пространство, помогают педагогу с успехом решать задачи по развитию всех органов чувств ребёнка, по коррекции речи, индивидуальных особенностей характера, а также помогает создать положительный настрой и атмосферу спокойствия.

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Пятница, 25 Декабрь 2020 20:21 Как вовлечь ребенка? По данным специалистов, в последние годы увеличилось число детей, страдающих различными нарушениями в развитии (например, СДВГ, ЗПР и т.д.). При этих заболеваниях у детей наблюдаются такие отличительные особенности, как излишняя чувствительность, плохая память, неспособность удерживать внимание и пр. При традиционной схеме проведения занятий ребёнок занимается с логопедом индивидуально или в группе, а затем дома с родными отрабатывает полученные на занятиях навыки. И здесь родители могут столкнуться с проблемой отсутствия у детей интереса к таким занятиям, ведь коррекционная работа с речью всегда требует усидчивости и кропотливого труда. Поэтому зачастую дети занимаются потому, что «мама так сказала». Если же к работе подключить не только внешнюю мотивацию, а ещё и внутреннюю, когда ребёнок начнёт сам испытывать интерес к познанию, то тогда работа по исправлению недостатков речи станет намного эффективнее. Именно поэтому коррекционная работа в сенсорной комнате понравится не только родителям, но и их детям, ведь занятия проходят в форме увлекательной игры. Прежде всего, необычность и интерактивность каждого предмета в сенсорной комнате делает её такой привлекательной для детей. Каждый элемент оборудования можно трогать, рассматривать, следить за игрой цвета и света, что помогает установить контакт ребёнка и логопеда, а также погрузить его в атмосферу игры и волшебства. Специалисты советуют включать в работу каждый из объектов сенсорной комнаты постепенно, чтобы исключить отрицательную реакцию ребёнка на какой-либо из элементов оборудования. Работа с детьми в сенсорной комнате Занятие начинается с упражнений на релаксацию, когда ребята могут спокойно сидеть или лежать на мягких модулях, выполняя несложные упражнения на снятие мышечного напряжения. После этого наступает очередь активной работы. Используются игры с элементами оборудования (с сенсорными дорожками, панелями с одновременным проговариванием фраз по теме занятия). В работе применяются также упражнения с песком, способствующие развитию мелкой моторики рук и тактильной чувствительности кончиков пальцев (как известно, развитие именно этих функций напрямую связано с правильным развитием речи). На песке можно рисовать контуры букв и проговаривать их, «закапывать» в песок руки, а также искать в нём «клад». В работе по развитию речи также необходимо развивать и слух, ведь ребёнок должен не только слушать, но и слышать педагога. Для этого в сенсорной комнате также предусмотрено особое оборудование, начиная от музыкальных систем и заканчивая звуковыми интерактивными панелями. Стоит отметить, что сенсорная комната в работе логопеда представляет собой мощный инструмент по коррекции речевых нарушений, который интересен детям, что существенно повышает эффективность работы. Разнообразие вариантов упражнений с оборудованием в такой комнате просто огромно, а у ребёнка появится шанс раскрыть свой потенциал. Материал, преподносимый ребёнку, должен вызывать у него интерес, тогда он быстрее запомнится, а ребёнок, наконец, начнёт говорить красиво. В случаях работы с детьми с различными нарушениями психического и умственного развития сенсорная комната также даёт логопеду большие возможности не только по коррекции речи таких детей, но и по созданию у них положительного эмоционального фона и снятию психологического напряжения.

← назад 1 2 345 вперед →