Тесты в домашних условиях:аутизм, РАС (страница 2) - Форум для мам и пап

Форум для мам и пап »» Малыш от 3 до 5 »» Тесты в домашних условиях:аутизм, РАС

Сообщения

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Воскресенье, 09 Август 2020 19:17 . Все ли сенсорные системы реагируют одинаково (недооценивают, переоценивают или ищут / стремятся)? Или разные системы реагируют по-разному? Нарушение сенсорной обработки может (и часто происходит) в отношении более чем одной сенсорной системы, однако каждая сенсорная система реагирует на сенсорный ввод по-своему. Таким образом, ребенок (или взрослый) с SPD может быть чрезмерно отзывчивым в одном или нескольких чувствах, в то же время будучи недостаточно отзывчивым или чувствительным в других чувствах. Кроме того, способность человека обрабатывать и реагировать на определенные типы сенсорных данных может варьироваться от дня к дню, от часа к часу, даже от минуты к минуте. Это может быть крайне неприятно для родителей, учителей, терапевтов, медицинских работников и даже самих детей. Один день (или одну минуту) они могут нормально воспринимать гудение кондиционера или люминесцентные лампы в комнате, а затем на следующий ... это невыносимо для них. Один день они могут нормально есть еду определенной текстуры или носить определенную пару носков, а затем на следующий ... вид или мысль о них заставляет их кричать и плакать. Организм постоянно работает над тем, чтобы отфильтровать то, что необходимо, и сосредоточиться на том, что важно, а затем пытается функционально реагировать на все эти входные данные. Для человека с нарушенной сенсорной обработкой мозг и тело нуждаются в дополнительной помощи, чтобы уравновесить весь этот поступающий сенсорный ввод и соответствующим образом отреагировать на него (часто называемый «модуляцией»). Как вы, вероятно, можете сказать, расстройство сенсорной обработки очень сложно и очень сложно! 5. Что вызывает нарушение сенсорной обработки? На данный момент точная причина нарушения сенсорной обработки неизвестна. Но мы знаем из исследований, что РСО базируется на неврологии; мозг людей с SPD фактически отличается от мозга людей, у которых нет SPD. В главе 13 книги «Сенсационные дети», д-р Люси Джейн Миллер отмечает, что текущие исследования предлагают трех «ведущих претендентов», которые способствуют расстройству сенсорной обработки - наследственность, пренатальные и родовые осложнения (такие как недоношенность или роды и трудности с родами) и окружающая среда факторы (такие как сенсорная депривация, травма или злоупотребление). Однако, как и многие другие условия, необходимы дополнительные исследования для того, чтобы действительно определить причины возникновения СДПГ. 6. Кто диагностируется нарушение сенсорной обработки? На данный момент нарушение сенсорной обработки не является официальным медицинским диагнозом. То есть оно не указано как отдельная категория в самой последней версии руководства, используемого для диагностики неврологических расстройств, таких как аутизм, СДВГ, ОКР и депрессия. Тем не менее, дети с сенсорными проблемами, которые направляются для оценки и / или лечения трудотерапией, часто приходят со ссылочным диагностическим кодом (код ICD-9), таким как «Дисфункция сенсорной интеграции». Так что это «существует» в этом смысле. К сожалению, нет анализа крови, анализа ДНК или другого медицинского анализа, который вернул бы «положительный» для SPD. Однако, как скажет вам любой родитель ребенка с SPD, это не означает, что нарушение сенсорной обработки не является реальным. Это просто означает, что все еще нужны миллионы долларов для исследований необходимых чтобы продемонстрировать, что SPD является состоянием, отдельным от других неврологических расстройств. Специалисты по детской оккупационной терапии не лечат диагноз; охватывается весь ребенок цельно. Поэтому, честно говоря, не имеет значения, какой «диагноз» у ребенка, когда его направляют на оккупационную терапию. Мы смотрим на то, каковы сильные стороны ребенка, с какими навыками даются ему тяжело, какие навыки или способности необходимы, чтобы иметь возможность выполнять эти занятия, а затем мы устанавливаем цели и создаем план лечения, чтобы помочь ему более полно заниматься, участвовать и наслаждаться жизнью. Это может включать решение проблем сенсорной обработки и их влияние на повседневную жизнь. При этом добавление СПД в список «официальных» медицинских диагнозов может оказать положительное влияние на жизнь многих семей, поскольку оно может открыть двери для более легкого доступа к методам лечения и ресурсам, необходимым для преодоления симптомов СПД. и улучшить способность ребенка участвовать и развиваться в повседневной жизни.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Вторник, 25 Август 2020 08:46 Как выглядит расстройство сенсорной обработки в повседневной жизни? Один из самых простых способов описать это - сказать, что при SPD организм может реагировать на сенсорные сигналы одним из трех способов. Он может: Недостаточно реагировать на сенсорную информацию Чрезмерно реагировать на сенсорную информацию Поиск / необходимость сенсорной информации Когда сенсорная система недостаточно чувствительна к сенсорной информации, это означает, что она не замечает и не реагирует на определенные стимулы, которые неповрежденная сенсорная система обычно замечает и реагирует на них. Эти сенсорные системы требуют большей интенсивности стимуляции, чтобы замечать и реагировать. Это также называют «низкой регистрацией» сенсорных данных. Вот несколько примеров того, как это может выглядеть в реальной жизни: ребенок, который, кажется, не осознает своего тела и постоянно сталкивается с людьми и предметами, даже если зрение совершенно нормально (проприоцепция с недостаточной отзывчивостью), ребенок, который ведет рукой вдоль забора и не замечает заноз в пальцах (недостаточность чувствительности тактильности) или ребенок, который может кружится и кружится, но у него никогда не кружится голова (недостаточно чувствительный вестибулярный аппарат). Когда сенсорная система слишком чувствительна к сенсорным данным, это означает, что она чрезмерно чувствительна к определенным стимулам, которые, по мнению интактной сенсорной системы, не имеют большого значения. Слишком чувствительная сенсорная система может привести к тому, что дети будут чувствительны, обеспокоены, напуганы или полностью избегают определенных типов сенсорных переживаний. Разговор об эмоциональных американских горках! Вот несколько примеров того, как это может выглядеть в реальной жизни: ребенок, который кричит и плачет, потому что шов в носке или бирка на рубашке очень раздражает или болезнен (чрезмерно отзывчивый), ребенок, который «привередлив»в еде », или который давится от запаха или вкуса разнообразных продуктов (чрезмерно чувствительная обонятельная или орально-тактильная система), ребенок, который демонстративно отказывается входить или участвовать в шумное окружение (чрезмерно отзывчивая слуховая система), или представьте себе ребенка, который он настолько чувствителен к движениям, что боится оказаться на неустойчивых поверхностях (например, на эскалаторе) или оказаться в совершенно вертикальном положении (чрезмерно чувствительный вестибулярный аппарат). Когда сенсорная система ищет или жаждет сенсорной информации, это означает, что она побуждает ребенка активно получать доступ к определенным типам сенсорных данных. Подобно системам с недостаточной чувствительностью, эти сенсорные системы нуждаются в гораздо большем количестве входных данных, чем обычно, чтобы чувствовать себя удовлетворенными или «регулируемыми». Искатели чувств изобретают этот тип данных и делают все возможное, чтобы его получить. Это часто может заставить их казаться импульсивными, беспокойными, невнимательными или «непослушными». Вот несколько примеров того, как это может выглядеть в реальной жизни: ребенок, который жует все (ищет оральную проприоцепцию), ребенок, который касается всего (ищет тактильную), ребенок, который опирается на все (ищет проприоцепцию), или ребенок кто просто не может сидеть на месте (ищет вестибулярную). Центр Стимуляции Мозга- лечение Аутизма.Все виды методик,консультации специалистов,реабилитация.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 26 Август 2020 09:22 Сенсорная комната: Специалисты Сенсороный педагог Слободенюк Олег Юрьевич Практический психолог Оказываемые мед. услуги: Проведение индивидуальных коррекционных занятий, разработка дидактических материалов, проведение индивидуальных и групповых занятий по сенсорной интеграции Работает с детьми, имеющими диагнозы: ДЦП, УО, ЗПР, СДВГ Довгань Мария Викторовна коррекционный Педагог,Дефектолог Проведение индивидуальных коррекционных занятий, разработка дидактических материалов, проведение групповых занятий по логоритмике, предоставление консультационной помощи родителям Работает с детьми, имеющими диагнозы: ДЦП, УО, ЗПР, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДАНИЕ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ Занимаясь в сенсорной комнате Центра Стимуляции Мозга дети с особыми потребностями эффективно осваивают свои двигательные навыки. Разнообразные вариации использования снарядов способствуют развитию не только физической силы, но так же и телесной пластики, ловкости, баланса и координации. Развитие получает не только тело, но и мозг. Пространство сенсорной комнаты создает разнообразные задачи для мозга, которые ребёнок решает за счет своей двигательной активности. Так процессе занятий улучшаются и когнитивные процессы и как следствие академическая успеваемость. Комплекс упражнений подбирается индивидуально под каждого ребенка в соответствии с диагнозом: кому-то необходимы успокаивающие и расслабляющие упражнения; кому-то, в связи с гиперактивностью, нужно подобрать комплекс на снятие напряжения и формирования контроля над телом. Специалисты подбирают различные вариации с учетом индивидуальных особенностей, чередования нагрузки и текущих задач для более успешного развития особых детей. Сенсорная Комната оказывает большую помощь в развитии. Часть детей научились ощущать состояние собственного тела в равновесии и продолжают адаптироваться к вестибулярным раздражителям. Для многих детей занятия в Сенсорной комнате оказывают антистрессовый эффект.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Четверг, 27 Август 2020 06:56 Нивелирование высокого уровня тревожности детей дошкольного возраста 5-7 лет средствами сенсорной комнаты Проблема тревожных и застенчивых детей является наиболее острой в современной дошкольной психологии. Такие дети, в отличие от своих сверстников, очень болезненно реагируют на какие-либо изменения в их жизни, а ведь любой ребенок рано или поздно сталкивается с другими детьми, новой обстановкой. Механизм тревожности заключается в том, что ребенок находится в постоянном ожидании неприятностей, он не ждет ничего хорошего от окружающих. Легко представить какие сложности будет испытывать такой ребенок в школе, в учебном заведении, да и вообще во взрослой жизни в целом. Не до конца изучены и пути коррекции тревожного поведения детей дошкольного возраста. В Центре Стимуляции Мозга была разработана система работы по нивелированию тревожного поведения детей старшего дошкольного возраста. Интерактивное оборудование активизирует интерес детей, стимулирует их исследовательские действия, способствует развитию тактильной чувствительности. Спокойная, доброжелательная обстановка в сочетании с мощным положительным влиянием интерактивного оборудования способствует появлению у детей ощущения защищенности, спокойствия и уверенности в себе. Интерактивная среда сенсорной комнаты – это волшебная сказка, в которой все журчит, звучит, переливается, манит, ненавязчиво заставляет забыть страхи, успокаивает. Специальное оборудование, установленное в сенсорной комнате, воздействует на все органы чувств ребенка. Лежа в сухом бассейне или на мягких пуфиках, в волнах медленно плывущего света, слушая успокаивающую музыку, вдыхая ароматы лечебных трав, ребенок сам становится героем сказки. Ощущение полной безопасности, комфорта, загадочности наилучшим образом способствует установлению спокойных, доверительных отношений между ним и психологом. Все занятия, проводимые в сенсорной комнате, проходятся в игровой форме. Обязательно учитываются индивидуальные потребности ребёнка. Время занятий – до 30 минут. Дети занимаются индивидуально. Работа с детьми направлена не только на решение проблем обучения и воспитания детей. Она предполагает выявление, коррекцию и ликвидацию всех неблагоприятных последствий с целью повышения функциональных и адаптационных возможностей организма, успешного и правильного формирования мировоззрения, адекватной и безболезненной интеграции в социум. Для каждого ребенка занятия в сенсорной комнате являются откликом на его внутреннее стремление к полноценному развитию. С разной степенью интенсивности такое развитие в процессе занятий происходит у каждого ребенка. При организации работы по изменению высокого уровня тревожности детей интерактивными средствами сенсорной комнаты, использовались следующие методы и формы работы: Система занятий по ознакомлению дошкольников с эмоциями. Игры, игровые упражнения по развитию умения адекватно выражать свои эмоции. Релаксационные упражнения, направленные на обучение способам расслабления. Проигрывание проблемных ситуаций, с использованием техник психодрамы. Подвижные игры для развития коммуникативных навыков. Постановка спектакля (театра теней) Визуализация источника тревоги (рисование причины тревоги) Использование элементов сказкотерапии, художественных произведений с ярко прорисованными характерологическими чертами героев и явным разрешением проблем Перенесение локуса-контроля из вне на ребенка для корректировки тревоги Сюжетно-ролевые игры для обучения диалоговому общению. Индивидуальное использование эмоционально - комфортного интерактивного оборудования для стабилизации положительных эмоциональных состояний, оптимизации уровня тревожности.

Гость На сайте с 01.01.1970 Сообщений: 33482	Понедельник, 31 Август 2020 21:20 Возможности комплекса БОС терапии: * диагностика функционального состояния ребенка при речевых нагрузках; * коррекция расстройств фонации, функциональных дисфоний, нарушения темпа речи, речевой тревоги, логоневрозов, расстройства речи у детей с нарушением слуха и зрения, алалии и афазии, дисграфии и дислексии, дизартрии и дислалии, ринолалии и ринофонии, заикания, гиперактивности и дефицита внимания; * развитие высших психических функций и волевых качеств; * преодоление коммуникативных барьеров, улучшение социализации; * формирование устойчивых навыков саморегуляции; * повышение адаптивных возможностей организма; * подготовка детей к школе; * профилактика заболеваний речеголосового и дыхательного аппарата и совершенствование навыков речи специалистов речевых профессий (педагогов, воспитателей, ораторов, менеджеров и др.). Программа позволяет обучить как ребенка так и взрослого правильному «речевому» дыханию, учитывая индивидуальные сердечные ритмы. При этом происходит снижение психоэмоционального и мышечного напряжения, улучшается общее состояние организма и формируется правильно речевое поведение. Речевой тренинг обеспечивает: * формирование и развитие удлиненного, плавного выдоха; * поэтапное формирование и тренировку новых навыков артикуляции, фонации; * овладение просодическими компонентами речи; * купирование тревоги, страхов, звукофобий, логофобий и социофобий; * преодоления коммуникативных барьеров, повышение самооценки; * развитие и повышение стрессоустойчивости, адаптации и социализации. На всех этапах работы с использованием речи осуществляется аудиозапись во время сеанса с последующим прослушиванием и накоплением материала для последующего анализа. Комплекс БОС процедуры состоит из программной (компьютерной части) и аппаратной части: * преобразователь измерительный биоэлектрических и биомеханических сигналов организма человека для работы с ПК по методу биологической обратной связи; * кардиодатчик – датчик частоты сердечных сокращений (ЧСС), предназначен для регистрации сигнала с поверхности грудной клетки; * датчик частоты дыхания (ЧД)- предназначен для регистрации дыхательных движений брюшной стенки; * микрофон – регистрирует и усиливает звуковой сигнал (речь пациента). Комплекс БОС предназначен для детей от 4,5 лет и взрослых. Абсолютным противопоказания отсутствуют. Относительными противопоказаниями являются: повышенная судорожная готовность головного мозга; выраженное органическое поражение головного мозга; грубые нарушения волевой сферы, интеллекта; тяжелые формы психических расстройств; соматические заболевания в фазе обострения; наличие диафрагмальной грыжи; тяжелые нарушения ритма и проводимости сердца. гДЕ: ЦЕНТР СТИМУЛЯЦИИ МОЗГА

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Вторник, 01 Сентябрь 2020 07:52 Методика сенсорной коррекции в Центре Стимуляции Мозга для детей с аутизмом. Общие особенности восприятия при аутизме Отличительной чертой поведения при аутизме является неоднозначная реакция на различные сенсорные стимулы. Это способствует образованию ряда особенностей, таких как: боязнь громких звуков и ярких вспышек, стремление к тактильному контакту с различными бытовыми вещами, боязнь людных мест, истерики, лабильность эмоций в ответ на стимул, стереотипные действия и паталогические движения. В следствии, аномалии восприятия могут вызывать сильное беспокойство, которое, в свою очередь, влечет за собой обсессивное или компульсивное поведение, а также социальные и коммуникативные проблемы – побочные проблемы развития. Среди общих особенностей восприятия стоит отметить такие: Периферийное восприятие. Люди с аутизмом способны улавливать информацию косвенно. Непостоянное восприятие. Могут возникать различия при восприятии одного и того же предмета с течением времени. Сенсорная перегрузка. Люди с аутизмом очень уязвимы при чрезмерном влиянии раздражителей (продолжительная громкая музыка, вспышки, фейерверки). Гиперчувствительность. Гипочувствительность. Продолжительная обработка информации. Фрагментарное восприятие. Из-за этой особенности люди с аутизмом часто не способны воспринимать целостный образ и могут анализировать лишь те детали, которые привлекли их внимание. Спутанность в определении главной и побочной информации. Стоит заметить, что основная особенность восприятия при аутизме - это гипо/гиперчувствительность. Стоит детально изучить восприятие при каждом виде восприятия, так как назначение сенсорной коррекции несет в себе абсолютно противоположный характер. Особенности восприятия у гиперчувствительных детей с аутизмом Гиперчувствительность – частое явление при аутизме. Чувства и восприятие при этой особенности обостряются, потому стимулы могут наносить неприятные и болезненные ощущения. При гиперчувствительности возникают следующие особенности восприятия: Сложности в работе с мелкими предметами, нарушение мелкой моторики. Слабый вестибулярный аппарат. Слабая координация собственных движений. Чувствительность к запахам, из-за чего возникают трудности при общении с людьми и посещении общественных мест. Дискомфорт при употреблении твердой, ароматной пищи с ярко выраженным вкусом. Прикосновения могут причинять боль и дискомфорт. Проблемы с мытьем и расчесыванием головы. Предпочтение строго определенных предметов одежды и тканей. Особенная чувствительность к звукам, например, способность слышать разговор на расстоянии. Одинаково сильное восприятие всех звуков, в том числе фонового шума, что часто ведет к проблемам со вниманием. Искаженное зрение: объекты и светлые цвета могут казаться движущимися. Легче и приятнее фокусироваться на какой-то части, чем на целом объекте. Особенности восприятия у гипочувствительных детей с аутизмом Гипочувствительность является противоположным состоянием, она характеризируется недостаточной чувствительностью. Среди особенностей: Необходимость качаться, кружиться или поворачиваться, чтобы ощутить что-то. Такие дети могут стоять слишком близко к другим, потому что не могут оценить расстояние между людьми. Некоторые люди вообще не чувствуют запахов и не воспринимают резкие ароматы. Могут лизать предметы, чтобы лучше понимать, из чего они сделаны. Могут есть несъедобные предметы: землю, траву, пластилин. Сильно сжимают людей в объятиях, делают это ради ощущения сильного давления на кожу. [b][i]продолжение следует..[/i][/b]

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Среда, 02 Сентябрь 2020 08:18 Особенности оборудования, подходящего для всех видов чувствительности Портрет эмоций. Этот тренажер направлен на развитие понимания у детей с аутизмом различных эмоций других людей. В силу заболевания страдает эмоционально-волевая сфера, что ведет к тому, что ребенок сам не проявляет эмоции, а также не может различать эмоции окружающих. Тренировка проходит на базе основ мимики. Ребенок изучает эмоции конструируя их на полотне с изображением лица. Это помогает ему изучить особенности реагирования окружающих на его поступки, что в дальнейшем способствует социализации. Этот портрет занимает ключевую роль в обучении детей с аутизмом и помогает им понять эмоции. "Как ты себя чувствуешь? Какое у тебя настроение?", "Как ты думаешь, как ОН себя чувствует?" Все эти темы возможно детализировать и визуализировать. В терапии этот портрет может выступать как канал коммуникации. Также это инструмент для повышения эмоциональной грамотности детей. Игра "Цирковые слоники". Эта игра отлично подходит для детей с аутистическим спектром. Цель игры заключается в развитии мелкой моторики, чувства баланса и обучении ребенка различным цветам и функциям предметов. Элементы окрашены в основные цвета. Слоники одного размера. Возможно многоуровневые и вариативные укладки блоков. При таких упражнениях, ребенок невольно изучает законы симметрии и баланса. Навыки устного счета прилагаются. "Игра ""Цирковые слоники"" развивает конструктивную и игровую деятельность ребенка, моторное планирование, умение находить равновесие и строить стойкие конструкции. Способствует усвоению понятий сенсорных эталонов (цвет, размер), элементарных математических умений (навыки счета). Варианты игры безграничные, зависят от фантазии взрослого и ребенка, целей и задач работы, что является большим плюсом, ведь ее можно применять на базе уже имеющейся коррекции. Таким образом, во время игры происходит: зрительная и тактильная стимуляция, развитие навыков мелкой моторики, изучение сенсорных эталонов. Зеркало эмоций. Если в случае занятия с портретом эмоций ребенок конструировал и изучал каноны мимики лица в соответствии с эмоциональным состоянием, то зеркало эмоций предназначено для того, чтобы он мог их воспроизвести. Для ребенка с аутизмом это не игра, а серьезная тренировка. На зеркале, по бокам, представлены картинки с различными эмоциональными состояниями и описанием. Тренировка проходит под руководством и комментариями психолога. Цель ребенка – воспроизвести ту эмоцию, которую он испытывает, выбрав ее из описанных изображений на зеркале. Таким образом, до ребенка доносят понимание и значение эмоций, а также закаляют его эмоционально-волевую сферу. Ребенок учится различать эмоции и корригировать свое поведение, а также социализируется. Это зеркало изготовлено из прочного пластика, на нем нанесены изображения известных детям животных, персонажей мультфильмов, которые выражают разные эмоции. Дети так любят показывать "рожицы" в зеркале, а здесь ребенку предлагается соотнести свое эмоциональное состояние с изображением на зеркале. Комплектация сенсорной комнаты для гиперчувствительных детей с аутизмом Цветная панель для развития. Панель известна по всему миру и неоднократно получала поожительные отзывы от психологов, которые занимались коррекцией аутизма. В свете аутического спектра следует выделить такие свойства цветной панели: программа обеспечивает зрительную и звуковую стимуляцию сенсорных систем. Панель медленно меняет цвет, создавая умиротворяющую атмосферу с музыкальным сопровождением. Используемые цвета - приглушенные, а матовое стекло рассеивает свет и уменьшает блики без мерцания. В программу входят игры на нахождение соответствий и сверки, возможна регулировка уровней сложности упражнений. Игровые режимы развивают когнитивные функции и сенсомоторную сферу ребенка: восприятие цветов, память, мышление, внимание. Благодаря музыкальным эффектам Панель может быть использована в коррекционной работе мнемических процессов (запоминания, воспроизведения информации), а также способствует формированию зрительно-моторной координации и стратегий решения задач. Все это способствует успешной коррекции заболеваний аутистического спектра. Шнуровка-кубики «Веселые картинки». Игра обладает развивающими свойствами в области мелкой моторики и отлично подходит гиперчувствительным детям, так как имеет нейтральный окрас, ненавязчивый запах и текстуру. Выполнена из дерева. Игра считается одним из самых эффективных способов развития когнитивных функций у детей с аутизмом. Шнуровки развивают: сенсомоторную координацию; мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование; способствуют пониманию понятий "вверх", "вниз", "вправо", "влево"; формируют навыки шнурования, завязывания шнурка в бант и др.; способствуют развитию речи. В играх со шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), а это, в свою очередь, влияет на формирование головного мозга и становления речи.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Четверг, 03 Сентябрь 2020 07:12 Комплектация сенсорной комнаты для гипочувствительных детей с аутизмом Утяжеленное сенсорное одеяло. Одеяло помогает успокоиться и уснуть гипочувствительным детям. В силу этой особенности дети постоянно требуют тактильного контакта, и не чувствуют привычные, для большинства, стимулы. Из-за этого гипочувствительный ребенок с аутизмом будет беспокойным, раздражительным, возникнут проблемы со сном. Утяжеленное сенсорное одеяло компенсирует недостаток чувствительности. Ребенок «находится в объятиях», успокаивается, легко засыпает. Одеяло внутри имеет специальный наполнитель - пластиковые гранулы - которым наполнены мешочки, зашитые в ткань, оно принимает форму тела и усиливает давление. Это дает ощущение комфорта и некоего массажа. Теплые "объятия" одеяла делают нас счастливыми - тело, ощутив комфорт, вырабатывает не только мелатонин, гормон сна, но и серотонин, гормон счастья. Одеяло-трансформер состоит из частей, которые можно расстегнуть и использовать как отдельные элементы. Например, как шарф, пояс, или наколенный утяжелитель. Успокаивающий вибрирующий карандаш. Благодаря вибрации на карандаше, стало возможным удерживать внимание ребенка на определенном задании. Кроме того, вибрация обладает успокаивающими свойствами. Карандаш имеет нежную вибрацию, которая стимулирует руку не мешая письму. Вибрация, текстура и вес могут помочь увеличить внимание и концентрацию, улучшить мышечную память, нормализировать скорость написания, увеличить силу нажатия и гибкость руки. Гипочувствительному ребенку с аутизмом необходим постоянный стимул, так как обыденные раздражители не несут для него никакой ценности и информации. Используя подобный инструмент, можно обучать ребенка и увеличить качество этого обучения. Иногда бывает сложно усадить ребенка за подобное занятие. Но если воздействовать на тактильные ощущения, можно не только привлечь его внимание, а и заинтересовать на длительное время. Сенсорная сухостераемая доска. Подобный инструмент будет очень действенным в процессе обучения и игры. Благодаря тому, что надпись светодиодная, внимание ребенка будет всегда привлечено к доске. Ребенок также выразит желание испытать подобное правописание, ведь технология этой доски является сильнейшим стимулом. Помимо того, что надписи отличаются от обычных и привлекают внимание, стирать их можно любыми сухими предметами, что значительно упрощает задачу, экономит время, и не может не заинтересовать ребенка. Диодную сухостераемую доску используют в учебных, коррекционных, развивающих и игровых целях. Работа с диодной доской способствует развитию концентрации внимания, повышению мотивации в формировании и усвоении навыков письма, чтения, рисования, развивает зрительно-моторную координацию и мелкую моторику. Надписи на доске светятся, наносятся от руки специальным маркером и легко стираются салфеткой. В зависимости от цвета подсветки, меняется цвет написанного (рукописный неон). Доска является базой для множества коррекционных программ, но лучше всего подходит для детей с аутистическим спектром. Темная сенсорная комната. Этот вид комнаты является переносным и легко вписывается даже в небольшие помещения. Внутри сенсорная комната оборудована различными светодиодными материалами, которые служат как стимулы и имеют успокаивающие свойства. Гипочувствительным детям будет комфортно в такой обстановке, они смогут расслабиться. Благодаря такой технологии стало возможным проводить психологическую разгрузку для детей с аутизмом, что в дальнейшем благоприятно сказывается на их психическом состоянии и на коррекции когнитивных функций. Главной функцией комнаты является расслабление, стабилизация психоэмоционального состояния, что является базой для коррекции и реабилитации. Стимулы, которые находятся в комнате, имеют воздействие на все органы чувств. Чаще всего в подобных комнатах находятся: светозвуковые панели, интерактивные системы, фиброоптические изделия, воздушно пузырьковые трубы и лампы, а также мягкие пуфы или подстилки. Дети любят играть и отдыхать в таких комнатах, но при грамотном направлении психолога, детям будет комфортно изучать определённые факты и заниматься развивающими играми. В комнате будет комфортная обстановка для поддержания гармоничного состояния гипочувствительного ребенка с аутизмом.

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Пятница, 04 Сентябрь 2020 07:57 [center][u][b]Ткмп-польза и статистика[/b][/u][/center] Микрополяризация способствует восстановлению нарушенных функциональных связей в центральных регуляторных системах, что обусловлено улучшением межнейронного, межструктурного имежсистемного взаимодействия, проводящим в конечном итоге к восстановлению центральной регуляции различных функций ребенка. Происходит поляризация не только клеточных мембран, но и внутри - и внеклеточной жидкости, что облегчает взаимодействие между нейронами и улучшает передачу нервных импульсов.Поэтому микрополяризация имеет два главных эффекта: местный и системный. Первый проявляется в противоотечном, противовоспалительном и трофическом действии на поляризуемую нервную структуру, эффект которого используется при очаговых поражениях. Второй в облегчении взаимодействий между далеко расположенными структурами (например, лобная и затылочная доли), что позволяет подключить резервные участки к процессам компенсации и восстановления нарушенных функций. Таким образом, транскраниальная микрополяризация (ТКМП) позволяет направленно воздействовать не только на корковые структуры, но и через систему транссинаптических связей влиять на состояние глубоко расположенных структур. Материалом для изучения послужили результаты динамического наблюдения 202-х детей; в возрасте 3-7 лет – 148 детей (73%) и старше 7 лет – 54 ребенка (27%) Со следующей патологией: • Задержка нервно-психического развития и проблемы обучения – 76 детей (37,7%) • Расстройства речевого развития - 64 ребенка (31,1%) • Психоэмоциональные, невротические, психосоматические нарушения – 47 детей (20,8%) • Нарушения зрительных функций (амблиопия, нистагм, косоглазие) – 8 детей (7,6%) • Эписиндром – 7 детей (2,7%) Длительность одной процедуры составляла 20-30 минут, курс лечения 10 сеансов. В ходе лечебных сеансов отмечалось улучшение настроения в 60% случаев, повышался интерес к окружающему у (42,6%) детей, появлялась контактность у 31%, нормализовался сон у 24,5%, снижалась агрессивность у 23% детей. Также улучшались когнитивные функции мозга: фиксация внимания в 43%случаев, улучшение памяти в 19%; снижалась гиперактивность и импульсивность у 31% детей. Повышалась речевая активность в 51,5%; дети начинали использовать более сложные предложения; улучшился познавательный интерес в 39,6%; занятия с логопедом и педагогами становились более эффективными. У 48% детей происходило заметное улучшение мелкой моторики, многие из них начинали активно брать в руки карандаши и с удовольствием рисовали, игра становилась более смысловой. Благоприятное воздействие комплекса восстановительных мероприятий в условиях Центра Стимуляции Мозга подтверждено в ходе лечения и наблюдения за результатами у детей, получивших этот курс лечения. Важно отметить, что при включении в базисный комплекс – ТКМП – детям с последствиями перинатальных поражений наблюдается максимальное количество значимых изменений, а именно появление устойчивого познавательного интереса, повышение уровня активности в целом, усиление положительных эмоций, коммуникативных функций, что приводит к существенному ускорению темпов коррекционного процесса и позитивным сдвигам в социальной адаптации детей. Таким образом, в целях оптимизации и повышения эффективности восстановительного лечения в условиях санатория можно рекомендовать использовать в комплексе базисного лечения транскраниальную микрополяризацию детям с последствиями перинатальных поражений центральной нервной системы. Сообщение последний раз редактировалось 05.09.2020 07:01

Птица На сайте с 09.08.2016 Сообщений: 562	Суббота, 05 Сентябрь 2020 07:02 СДВГ И ТКМП Микрополяризация (ТКМП) - лечебный метод, позволяющий изменять функциональное состояние различных звеньев центральной нервной системы под действием постоянного тока силой до 1 мА. Направленность влияния ТКМП достигается за счет использования малых площадей электродов, расположенных на соответствующих корковых проекциях головного мозга. Выбор зон воздействия определяется лечебными задачами. Микроимпульсы минимальной силы способствует развитию нервной ткани и созданию новых связей между нервными клетками. Во время процедуры на голову ребенка надевается шапочка с проводами, ребенок не испытывает никаких неприятных ощущений и может заниматься своими делами. Применение метода возможно, начиная с 1 года. Всего проводится 10-15 сеансов ежедневно или через день. Время одной процедуры составляет от 20 до 40 минут. Обычно проводят несколько курсов с перерывом в 3- 4 месяца. Максимальный эффект отмечается через 2 месяца после окончания курса. Перед применением данного метода необходимо провести электроэнцефалографию (ЭЭГ), так как судорожная готовность и некоторые формы эпилепсии являются противопоказанием для ее использования. У детей с гиперактивностью и проблемами обучения выбор зон воздействия обусловлен связью лобной коры с эмоциогенными системами мозга, влияющими на так называемую тормозную систему мозга, что приводит к подавлению двигательно-агрессивных действий. Воздействие ТКМП на височные отделы коры головного мозга не только улучшает память, но и закрепляет достигнутый эффект. Хороший эффект у детей с СДВГ получен при сочетании микрополяризации с: 725252eac2fb5a94ab053eb801b1b1f0.gif Медикаментозной терапией Остеопатией Психологической коррекцией БАК сенсорной терапией Физиотерапией Массажем в киевском центре стимуляции мозга

← назад 123 вперед →